新课标理念下教师的品格素养   田佩淮

提供学校: 清华大学附属中学
专业大类: 地理学
专业: 自然地理学
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贯穿本轮课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展.具体阐述新课程的基本理念是:走出知识传授的目标取向,确立培养"整体人"的课程目标;破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容;摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份;改变学校个性缺失的现实,创建富有个性的学校文化。

教师团队

田佩淮 特级教师

单位:清华附中

部门:地理学

职位:特级教师

什么是新课标理念

新课标是“新的国家课程标准”的简称,新教材按照新的时代要求和素质教育理念,力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的综合素质为目标,适应现阶段教师和学生的需要,并有利于促进教师专业能力和水平的提高,有利于促进学生主动地、生动活泼地学习,促进全体学生的全面发展,是一套崭新的面向全体学生的实验教材。

一、新课改的理论基础:(部分理论简介)
    1、多元智能理论:言语?语言智力、逻辑?数理智力、音乐?节奏智力、身体?运动智力、视觉?空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。为新课改提供了新支点、新依据、新视角。
    2、建构主义理论:建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。其核心概括为以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
    3、人本主义学习理论:个人的学习是一个心理过程;学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程;强调学习方法的学习和掌握,强调在学习过程中获得知识和经验;强调做中学;最好的学习是学会如何进行学习;学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验;学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机,要以学生为中心的教学。

一、新课程标准基本理念是什么?

强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习。

二、十项教学技能是什么?

从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教学技能总结归纳如下:

1、导入技能; 2、语言技能; 3、板书技能; 4、教态变化技能;

5、演示技能; 6、讲解技能; 7、提问技能; 8、反馈强化技能;

9、结束技能; 10、教学组织技能

三、基础教育课程的具体目标是什么?

改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。

参考教材


课程评价
教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 新课标理念下教师的品格素养(一)
视频
.mp4
2016-09-12 107.86MB
2.1 新课标理念下教师的品格素养(二)
视频
.mp4
2016-09-12 88.52MB
3.1 新课标理念下教师的品格素养(三)
视频
.mp4
2016-09-12 90.79MB
4.1 新课标理念下教师的品格素养(四)
视频
.mp4
2016-09-12 85.32MB
5.1 新课标理念下教师的品格素养(五)
视频
.mp4
2016-09-12 81.96MB
6.1 新课标理念下教师的品格素养(六)
视频
.mp4
2016-09-12 81.93MB
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